• 期中考试反思

    张波 2020-06-15 10:39
    随着时光的流逝,我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦,也有过困惑;有收获,也有失败。期中考试也结束了,我所带的 3 班,学生考得成绩一般。作为三年级数学老师的我也在不断反思,为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多... 查看全文»
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    四年级三个班共有学生132名,复课后,我们三位数学老师结合口算题卡和课本的做题情况、结合重难点知识以及对本班学生的掌握情况,积极促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的数学素养。 本册教材包括:简易方程、多边形的面积、因数与倍数、认识负数、分数的意... 查看全文»
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    批注式阅读及其启示 ( 2 ) ——我和李娜娜的对话与交流 二、我对批注式阅读的解读 我将李娜娜的批注做了整理,嘱她将文章发到群里与 学友 分享 。 并给了李娜娜回复,将回复发到群里与其他学员分享。 我的回复如下: 用批注提高学习能力 ——对李娜娜阅读批注文章的回... 查看全文»
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  • 批注式阅读及其启示(1) ——我和李娜娜的对话与交流 田农 李娜娜 我把《构建深度学习的课堂 ——对初中数学课例“函数的初步认识”的分析》一文发给李娜娜老师,她做了批注式阅读。把圈划和批注后的文章发给我。录于下。 一、李娜娜的阅读批注 李娜娜: “构建深度... 查看全文»
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  • 最近发现了几件小事情背后隐藏的小秘密,很是令我惊奇,原来生活中还有那么多有意思的事情,只怪自己比较迟钝,对生活体味的不够细致。 第一件小事情,前几周教研活动时听了一节初三的数学课,老师带领学生一同复习三角形解析的相关知识,其中一个教学环节是叫了一名同学板... 查看全文»
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  • 投入教育激情 引导学生快乐学生活数学 —简评孟老师和张老师的数学课 今天的线上研讨很荣幸的听到了我校两位特别年轻的孟老师和张老师的数学课,真的是语气语调里也能掩藏不住的青春气息,活泼有亲和力!都能够引导学生在解决生活问题的体验中锻炼学生发现、提出、... 查看全文»
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  • 深度学习是如何发生的 ( 上 ) ——对初中数学 “函数的初步认识”的课堂观察与分析 宁城三中 卜玉芬 课堂观察是了解学生学习情况并进行教学反思的重要方法。当前课堂观察的方法正在逐渐转型 , 从观察教师的“教学”到观察学生的“学习” , 从观察“学生群体”到... 查看全文»
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  • 构建深度学习的课堂 ( 下 ) ——对初中数学课例“函数的初步认识”的分析 三、再次挑战尝试创造 任务二、计算硬币数量。学习单上的文字说明是: 随着科学技术的不断进步,手机支付渐渐代替了传统的纸币交易,越来越多的商店把历年来收到的硬币存入银行 。 今天一家早... 查看全文»
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  • 构建深度学习的课堂 ( 上 ) ——对初中数学课例“函数的初步认识”的分析 田农 “深度学习”一词,已经引起学界关注。那么深度学习到底是如何发生的呢?上海市六灶中学王晓叶老师以一节数学研究课“函数”,为我们诠释了深度学习的一种样态。 2019 年 8 月 15 日上午,... 查看全文»
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    观课有感 学做分析(二) 二、 课堂观察的修改 卜老师撰写的第一稿。对课堂观察记录很详细,条理很清晰。 卜玉芬:观课纪实 ( 190821 ) 我是一名有 30多年教龄的数学老师,对初中数学我可以说烂熟于胸,题型的分类,解法的总结,技巧的训练,难题的拆分,重点的迁移嫁接。整个初中学... 查看全文»
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    观课有感 学做分析(一) —— 我和卜玉芬老师的对话交流 田农 卜玉芬 我阅读过好多课堂观察,发现初次学做课堂观察会有震撼,会发现学生的学习与我们原来的 “认识”“判断”相差很多。撰写“课堂观察与分析”是初学者的必修课。初学的教师有时会不知道记录什么。是... 查看全文»
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    精彩务实的线上数学课 上周参加我们学校组织的数学教师线上教研活动。聆听了两位老师的数学课,感受深刻,收获很多。 王老师的课能够结合线上教学的特点,充分发挥钉钉等技术的特点进行授课:让学生在讨论区回复文字、展示图片、进行连麦等互动交流,互动方式多样。教师... 查看全文»
  • “ 有美”与“遗憾"交融的数学课 ——-《商不变的性质》教学有感 文/王平 今天执教了一节单元相关链接课《商不变的性质》。 “ 商不变性质 ” 是小学数学中的比较重要的基础知识,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法,分数、比的基本性质等知... 查看全文»
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  • 深入探究、精彩互动的线上数学课 今天参加我们学校组织的数学教师线上教研活动。聆听了两位老师的数学课,感受深刻,收获很多。“台上一分钟,台下十年功”,从两位老师的精彩课堂就可以看出:两位老师具有深厚的专业素养、高超的专业技能和无私的爱心;可以感受到在线课... 查看全文»
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  • 用批注提高学习能力 ——对李娜娜阅读批注文章的回复 田农 李娜娜老师发来她的阅读批注,我非常高兴。李娜娜对我撰写的 “函数的初步认识”课堂观察与分析一文,做了很认真的批注。批注有近2千字,足以成为一篇独立文章了。用批注方式阅读,是我与克旗教师交流中第一... 查看全文»
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  • “构建深度学习的课堂”一文的阅读批注 李娜娜 再次阅读黄老师发给我的《构建深度学习的课堂 ——对初中数学课例“函数的初步认识”的分析》,我感想多多。一边阅读,一边圈划,并尝试着把有感而发写下来变成批注。随后,发给了黄老师,希望得到进一步指导。黄老师把我... 查看全文»
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  • 构建深度学习的课堂(一) ——对初中数学课例“函数的初步认识”的分析 田农 “深度学习”一词,已经引起学界关注。那么深度学习到底是如何发生的呢?上海市六灶中学王晓叶老师以一节数学研究课“函数”,为我们诠释了深度学习的一种样态。 2019 年 8 月 15 日上午,上海... 查看全文»
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    “理论的实践性解读, 实践的理论性反思 ” ——读《儿童心理学》 20200323 郑毓信教授在《 < 数学课程标准( 2011 ) > 的“另类解读”》一文中提出,对课标的解读要注重“理论的实践性解读” 与“教学实践的理论性反思”。这两句话,将理论和实践紧密结... 查看全文»
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    我所经历的课例研究(一) 田农 我认识的课例研究,始于 2001 年海峡两岸小学教育学术研讨会。那年顾泠沅研究员出席研讨会,发表了论文《教师在教育行动中成长》。文章对课例研究有论述。而后课例研究走红上海教育界。教师们习惯把这种旨在促进教师专业成长的课例研究... 查看全文»
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  • 慢,是为了跑更远 ——《数与形练习课》课堂实录 一、有“火花”的数学课 今天的数学课,我特别享受,一来是我不用唱主角,不用说个没完没了,释放了我的喉咙,更重要的是我看到了孩子们的那种辩论式的思维的火花在“碰撞”,不同孩子的声音都勇敢地“站”出来了,令我尤为感... 查看全文»
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