学习赵校长《深度认知 271 教育》的过程就是一个产生疑惑并能解决疑惑的过程。在疑惑解决之后，还能从中读出赵校长殷切的期盼，就像赵校长说的，只有思想上打通，形成正确的三观，再加上正确的方法论，一个人才有可能成功。 对《深度认知 271 教育》这本文本的整体认知大... 查看全文»

东北师大再学习 08 课程 课堂 教师 学生 ——第五天学习心得 上午参观了树勋小学，是一所以高树勋名字命名的学校，早就是一所全国名校，培养出了一大批名师。我们去参观，遇到了甘肃的老师去参观，该校整天接待国培校长和国培老师的参观学习任务。 听了一节课《翠鸟》，是... 查看全文»

深度认知 271 教育 身为 271 人，从 2007 年 9 月开始接触 271 教育至今，聆听了无数场赵校长关于 271 教育的解读，阅读了无数本赵校长讲话的小册子，可是，赵校长的三个问句让我自惭形秽：“大家都认为 271 教育理念是正确的，但是你内化了没有？你灵魂参与了没有？你能不能把... 查看全文»

感恩辛勤的“园丁” 有人说，教师的 生命 像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；无私是谓语，奉献是宾语 ; 也有人说，老师的生命像一个根号，叠叠作业为她的青春开无数次平方。 而我要说：“教师如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果！教师似星晨，远望像一盏灯，近看是... 查看全文»

我今年又一次送毕业班，刚刚给这个班级上课时发现学生们对以前的知识掌握十分的糟糕！怎样让学生既能学会现在的知识又能复习以前的知识呢？时间是有限的，平孩子们的自觉是不可能的，从前再讲不听的还是不听，学会的认为你在这里唠叨，这个问题困扰了我两周的时间。在一次校... 查看全文»

王君老师这个人我还是通过魏校长知道的，记得那时魏校长听我们的课总是提起王老师的《老王》，当时我就很好奇，到底是什么老师有这么大的魅力？终于我有机会参加“全国人文教育论坛”，那次王君老师执教《看云识天气》，我头一次看到一个老师居然能把一篇说明文设计得那么... 查看全文»

五年级上校本课程教案 一、课题：第二课 凤仙山 二、课型：新授课 三、课前准备：课件、图片 四、教学重点：凤仙山的开发对当地发展的作用 五、教学过程 1、情境导入： 师：上节课我们学习了关于东庄玉女湖和情侣山的传说，了解了一个美丽动人的故事，那么你对东庄的山水还有... 查看全文»

让数学课“浪漫”一些 最近在读华应龙老师的新书——《我不只是数学》，书里收录的都是华老师新的课例与思考，从《我这样教数学》到《我就是数学》，再到《我不只是数学》，华老师从未停下对数学不断追求的脚步，这些妙不可言的课程设计我不可比拟，但是华老师对数学课程... 查看全文»

上路（48）偏远农村学校的教研之路在何方？ 今天在中心小学参加了县城支教教师的示范课。执教者是一个有十年教龄的中年老师。这位老师讲授六年级的一篇小古文《学奕》。老师的课堂前的学生热身活动，和每一个孩子进行握手，消除了师生间的陌生感。老师对于语文理解很到... 查看全文»

因为本学期课时减少了，所以响应学校要求就开了一门校本课程《C++趣味编程》。之前也没了解过这方面的信息，所以就抱着学习的态度，按照学校流程，编写了一本小资料…… 结果参加年级第一次会商的时候才发现，校本课程总共只有25分钟时间……（这个时间能干点啥？？？？） 第一节课，... 查看全文»

不要把教育信息化搞得很复杂 跟随周国平校长访学新加坡（ 75 ） 今天， NIE的陈文莉副教授，继续给我们分享她所带的团队，是如何推动信息技术来辅助教学的。 下午 1：30的课，实在是有点困意。一开场，陈教授就用Padlet网络平台，来了解我们学校已经在做的教育信息技术。她提供... 查看全文»

恢复高考制度以来，我们国家教育改革的发展走过了三个阶段：第一阶段是强化双基（基本知识、基本技能）为教学目标；第二阶段是第八次课程改革的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）；现阶段是核心素养，是以知识学习认知为载体，以学生为中心，以人的全面发展的核心... 查看全文»

教育部研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 课程核心目标是核心素养，核心素养就是我们教育的价值取向。核心素养... 查看全文»

一、 271教育的课程认知是：天地间万事万物，一切一切与孩子生命成长有关的认知和活动的总和都是孩子生命成长的课程。 课程理解整体到位中，讲到孩子生活中好多具体的课程，我认为正文第一句话：“每一个老师是孩子的课程。”是最重要的。兵熊熊一个将熊熊一窝，老师对学... 查看全文»

前段时间听了马婷婷老师做的关于新课程改革下老师应该如何上好课的报告，虽然以语文学科为例，但却适用于多种学科。尤其是对于我们这种新教师来说，是一次特别好的学习机会。 马老师提出了新课改下教师的困惑：任务重、落实难、指导训练不到位……都是我们讲课中遇到... 查看全文»

前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “促进自我教育的教育才是真正的教育。”“对个人教育离开自我教育是不可思议的。”《深度认知271教育》的小册子让我受益匪浅，使我对“271”教育有了更加深入的了解，对灌输式教育的弊端有了更加清醒的认识，对教育方法和模式的应用有... 查看全文»

《深度认知 271教育》学习感悟 《深度认知 271 教育》共 60 页其中一半的篇幅阐释了 271 教育体系的全景： 271 教育哲学体系、 271 教育课程体系、 271 教育课堂体系、 271 教育管理体系，接近一半的篇幅讲述了 271 教育学科建设 ，可见赵校长对学科建设的投入与重... 查看全文»

同一个时间，同一个地点，不同的味道。 每学期的第3周都是青年教师赛课的时间，每一位青年教师都会拿出自己的真材实料去展示自己，每次都是提升，每次都是进步，每次都会有新的改变。 借着10.1普天同庆的假期时间，思考了从2016年刚入职时对课堂的懵懵懂懂一路走来的时光，自... 查看全文»

学案情景编制感想 自从集团提出任务驱动情境体验真实探究的十二字以来，我们的学案编制有了指导方向，但是找一个合适的情境成了一个难题。 新学期开学到现在为止我们上了一个单元三节新课，为了完成一个单元要用一个情境，我们加上了编剧的想象，比如第一单元是五星红旗... 查看全文»

1.教师整合课程文本使用策略 教师可在每章开始准备之前通读文本的相应内容，了解本部分的主要内容以及任务，有助于形成系统知识体系。同时把握本部分重难点，并根据课标要求设置相应实验。 教师可在出具导学案以及进行备课设计时参考整合课程文本。尤其是备课设计，以... 查看全文»