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    一、问题的提出 : 当前,小学生不喜欢用方程解题的现象普遍存在。我们进行了一次关于“小学生解题策略选择”的调查。目的是为了了解不同年级学生的解题能力和解题策略选择的差异。本次调查是在学生不知情的情况下开展,测试前不给学生任何提示,并规定在 20 分钟内... 查看全文»
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    近期听了一节 听了 NN 的这堂课,感觉扎实,总的来说,给我的感觉有以下几点: 一、优美的荷叶图,渲染了学习气氛,激发了学习兴趣 课的开始, NN 先让学生猜字谜引出荷叶,然后让学生欣赏一池碧绿的荷叶图,看着碧绿的荷叶,我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中,学生很自然... 查看全文»
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    在音乐教学中培养学生的节奏能力 我们都生活在声音的世界里,节奏无处不在,它是构成音乐的最基本的要素,它是音乐的生命,是生命的源泉,每一首乐曲中都有它的存在,它与旋律是不可分隔的,在我们的音乐课堂教学中尤为重要。为了达到掌握节奏的目的,我们运用各种教学形式,循... 查看全文»
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    芬芳馥郁的课堂

    曹根苗 2019-04-20 22:40
    带着疑惑来到六朝古都,两天满满的学习行程,累并收获着!真地令人大开眼界,不虚此行!果真是有见才有识呀!有时如醍醐灌顶,原来课可以上得超出我们想象得精彩!还沉醉在那一个个精彩绝伦的环节之中难以自拔…… 如饕餮大餐,在消化中等待沉淀吸收!见识了每个大家不同的风格!有... 查看全文»
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    教师管不住纪律,被校长约谈。学会这几招,可轻松掌控课堂 原创 毫米 2019-04-19 17:35:47 小陈毕业于一所211师范大学,在县城教师群体中,也算是响当当的货色。可从教这些年,小陈却一直郁郁不得志:从重点高中调到普通高中,从普通高中调到初中;从主课老师变成副课老师,从专... 查看全文»
  • 一单元主题整合阅读 课堂:加 减:精简教学目标,精简教学问题 调:教学方式,变举一反三为举三反一; 训:训练学生课堂学习常规,提高课堂学习效率 普通课堂常规: 语文课堂常规: 目标规范化、目标自动化 二单元主题拓展阅读(课下读:推荐读物课、阅读方法指导课、自由阅读课、阅读... 查看全文»
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    周二上午第三节课,我认真听取的 an 老师执教的《荷叶圆圆》与《古诗二首》整合课。 A 老师的课一贯是严谨的,从教学语言组织,到教学环节的安排,这也体现了一教学风格。这节课安排了两篇课文的内容,是以《荷叶圆圆》为主,第二课文处理比较简单。 课堂教学有深度。在教... 查看全文»
  • 一 学校简介 阅读,可以丰富一个人的有限人生,阅读可以改变一个人的未来 酷爱阅读的孩子有爆发力 二.存在问题 剖析问题一:阅读量小;阅读能力差; 剖析问题二:没有良好的阅读环境;无效作业占阅读时间。 三。改革语文课堂 1.时间不够,读不完;(阅读能力差;阅读速度慢;) 2.阅读四... 查看全文»
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    听了张老师讲《相交与平行》这节课,给我的感触很深,这节课如果让我来讲会很干瘪,觉得没有内容可讲,只是把平行线的特征讲清楚和围绕着三个特征来判断是否是平行线,以及平行线怎样称作,一条直线能否称之为互相平行线等等,其他的内容我可能就会涉及不到。通过听张老师的... 查看全文»
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    缘起: 2017 年 3 月进入潍坊市北海双语学校,接手二年级二班。很多老师告诉我:这个班级是学校的问题班级!班级混乱、学习成绩差、让老师挠头的学生特别多、学生流失现象频频出现;在班里听了一天课,我亲眼看到任课老师根本不可能完成预定的教学任务,因为纪律涣散、没有... 查看全文»
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    学生自组织活动的有效性和智力品味初探( 8 ) 学生自己确实能有效组织班内课堂上的学习活动,这既让我高兴又让我坚定了在学校生活包括学习的范围内他们在适宜帮助和生活架构的条件下有现实能力做好他们自己的事的信念,即成长是他们自己的事,而在适宜的环境下他们确实... 查看全文»
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    我是一名普普通通的小学教师,日复一日在讲台耕耘,犹如泰山上的挑山工,一直负重前行,努力攀登。 罗曼·罗兰在《约翰·克利斯朵夫》中说:“大部分人在二三十岁上就死去了,因为过了这个年龄,他们只是自己的影子,此后的余生则是在模仿自己中度过,日复一日,更机械,更装腔作势... 查看全文»
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  • 发表于《中国好老师》杂志2017年刊 李银云 范国强:重庆市南坪中学校党委书记、校长,中学数学高级教师,重庆市南岸区骨干教师,南岸区德育专委会会员,南岸区中小学学科中心组成员,重庆市教育学会理事。曾参与编写《厂矿企业基础教育综合改革与实践》、《中学生心理训练... 查看全文»
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    百分数应用题教学反思 百分数应用题是在分数应用题的教学基础上学习的,为了给学生创造一个良好的自主探究的机会,在本课教学中,我努力做到了以下几点: 一、创造性使用教材,过渡自然,激发兴趣。 教育心理学研究表明:在学生参与课堂学习的过程中,深层次的认知投入和积极... 查看全文»
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    一直以来,对于课堂效果我都错误的理解了。我更多的关注的是学生的状态和学生的反馈结果。我以为我看到的就是我想要的,也是我应该关注的重点。 可,后来我发现,其实状态可以是伪装的,积极活跃可以是片面的。因为这让我上了一课。 记得在这之前的一节课,我也算式做足了... 查看全文»
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    追随名师,向着数学更深处漫溯

    追随名师,向着数学更深处漫溯 有幸跟随区教研室李新荣副主任,和“淇滨区张艳华小学数学名师工作室”全体成员一起到郑州参加全国教育名家论坛——第九届核心素养视角下的“深度学习”研讨与“名师课堂”引领培训会。三天、 10 场观摩课、 10 场报告会,让我兴奋又... 查看全文»
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    沿着教科研的方向继续思考教育教学,今天想谈谈“事在人为”——基于课标基于教材的教与学。 先说教材。教材又称课本,不是一般书籍,依据课程标准编制、系统反映学科内容。教材是课程标准的具体化,除了“书”的本体各类指导书和补充读物,可以扩展为技术、手段、媒体... 查看全文»
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    触摸春天评课稿

    郭欣 2019-04-15 12:36
    上周听了禹雪老师的一节课,给我最深的感受是教学环节流畅,如行云流水,环环相扣。教学过程有很多闪光之处,让我印象深刻的有以下几点: 1、抓住重点词句感知读懂文本,突破重难点,禹老师能够抓住文章的主线,“安静创造了怎样的奇迹”这条主线,通过精心设计教学环节,层层推进... 查看全文»
  • 学生自组织活动的有效性和智力品味初探( 7 ) 总有一小部分学生表现出 “假性心智性聪明”(我给它起的名称,指下述现象):还没等师长(教师或家长)说完,他就迫不及待,通常师长的言词指示是指向即将进行的活动内容方式及其步骤方法等,而学生的迫不及待指的是他等不得师长阐述... 查看全文»
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    知其然,知其所以然

    知其然,知其所以然 ------ 深度学习观下,“ 5+x ”,我看模式我看课有感 2016 数学课程标准指出:数学是人类的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活学习中所需要的... 查看全文»
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