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    在中小学,经常看到教师很少触摸书籍、缺乏阅读兴趣和阅读热情的现象。多年前,这种现象就已经引起了教育部门的高度重视,各种纷纷举办读书报告会、网络读书会以及读书征文比赛等活动,试图激起教师的读书热情,但活动往往难有长期之效,爱读者始终是爱读者,不爱读者很难变... 查看全文»
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    主要观点: 一、阅读困境:繁忙和空虚的陷阱 因为缺乏阅读灯专业提升活动,越来越多的教师仅仅停留在教材理解、知识点操练、高分套路等短平快的做法和经验层面,而对课程、课程标准、教育测量与评价等内容缺乏科学的学习、理解与实践,最终导致教育教学这一融创造性于常... 查看全文»
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    给你一个欣欣向荣的书香校园要不要?

    校园阅读很重要!仅靠学校的图书馆藏,教师的常规指导,仍远远不够。那么如何调动图书资源并通过科学有效的方法激发教师阅读教学的积极性,让教师和学生轻松愉悦地参与到校园阅读中来呢?想要找到合适的方法就先要了解需要解决的问题什么。 校园阅读当前存在的问题主要... 查看全文»
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    教师阅读诊断:有“法”可依,深度辨证

    众所周知,教师阅读是个体多样而又非常复杂的活动,如果缺乏有效方法和适切手段,就无法掌握教师阅读的具体状况,这不仅导致教育管理者对教师阅读指导乏力、浮于表面,而且导致教师本人无法通过阅读落实教师专业发展规划。因此,无论是从教育管理的需要出发,还是从教师通过... 查看全文»
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    管理学辅助教师阅读

    很多教师说起自己的阅读状态,大多用“随心而读”来形容。问其来由,美其名曰“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”,俨然一个高人隐士的做派。其实,陶渊明在《五柳先生传》中自叙性情所说的这句话,按照管理学的观点来看,是一种目标管理,他读书的目标只在于兴趣。学术界... 查看全文»
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