再见了,孩子们!祝福你们走得更远!

已有 24 次阅读  2018-07-12 22:57

20187月,又送走三个毕业班。中心校两个班100来个人,新建36个学生。到乡下三年,新建的孩子陪伴我三年,这三年我们共生共长,彼此见证。与中心校的孩子一起走过两年的时光。

这一届的孩子我是用心,用情去对待。我是带着使命感去的,我希望我的所学所经历的能对农村的孩子有所帮助和启发。我明白工作就是我自我修炼的道场,我怎么对待孩子,就会收获到相应的结果。我相信自我教育的力量,我以唤醒来激发孩子们的向上之心。

事实证明我的理念是可以的,孩子们的表现让我感到欣慰和自豪。记得初接中心校两个班,任教几个星期后,与孩子们书信交流,孩子们有比较,说出他们的心里话,他们认同我的教学方式,第一学期下来成绩优秀,让我欣喜。接下来每个学期都有书信交流,重情教育是我的特色。我重视学生的心灵滋养,我会捕捉到学生存在的问题展开教育,我善于鼓励和激励学生,创造各种机会让学生体味到成功的喜悦。我坚信成功孕育成功,学生有成就感才能激发出他们的上进心。

我的教学更多的是陪伴和分享,我很享受与孩子们在一起的时光。科学课记课堂笔记是我的另一个特色,新建一个同学把三年的笔记记在一个本子上,让我看了都惊讶,厚厚一本,记录了我们在课堂中生成的内容,而我更多的是随意发挥。我把她的本子留下来作为纪念和参考。

作业我习惯采用面批法,我去学生座位上改,便于及时辅导学生纠错。考试时也采用面批和学生互批或自批法,强化考试查漏补缺的功能,及时补救,淡化同学间分数比较意识,注重学生本人的纵向比较。

记得五班的邱轶侬,他的口头语是:“我很差的,我不行的。”我看得出他内心渴望成功,但是他总是尝到失败的滋味,对自己越来越不自信。我给他鼓气,跟他说,你可以的,以他原来的成绩为起点,以超越自己作为奋斗目标,他从不及格到六七十分,到后来的九十多分,我看着他越来越自信,看着他不断超越自己带来的快乐。后来的他挂在嘴边的话是:“我还可以的,我能考90多分的。”我见证到自我教育的力量。

六班的陈赢,开始时对自己不自信,不肯下功夫学习,每天过来混日子。在一次单独辅导后,他考了70多分,在班级里表扬了他,让他有了成就感,他就喜欢上科学了,上课也积极参与。参加科学社团,他更是热心参与,积极训练,整个人都变了个样,六上期末考试,他考了90分,全班为他鼓掌。今年他参加市航模比赛,获得第一名。相信他在小学的最后两年是难忘的,他的妈妈说,是老师的鼓励改变了孩子,让他找到自信和快乐。

在这里,我看到各种类型的孩子,给我留下深刻印象:

六班的曹艺能,一个全面发展的孩子,她喜欢看书,有自己的想法,是属于有天赋的孩子,我很喜欢她的有主见,她也认同我的教学方式,喜欢跟我聊聊。这是人才!像这样有天赋的孩子我遇到不少,我常跟他们说,他们是读北大、清华的料,只要心中有目标,就能行。每班几个尖子生都是我的骄傲,他们参加比赛获奖,情商、智商都不弱,身体素质又好,有几个是校运动员,学习训练两不误,我看到了他们身上的优秀特质。他们是未来的栋梁。如丁锦航、王锦鹏、茅鸿杰、李毅、阮挺航等。

五班的陈悠,妈妈寄厚望在孩子身上,要求班级前几名使她养成争第一的习惯,她是用尽全力的去学习,考试成绩都是数一数二。然而,我感觉到孩子不应该这样学的,太累,太认真。四科联赛的时候,问题出现了,孩子因为焦虑科学考试时发挥失常。她把成绩看得太重,以至于影响她的正常水平。我帮她心里疏导几次,还是担心她这样的学习方式,会让她累。

六班的於晨曦,一个有个性的男生,自以为自己了不起。事实上他的脑瓜子确实灵光,上课不见怎么听,考试成绩都不差。他的自我控制能力差,上课随便说话,影响别人是常事。为此,我与他父母多次沟通,让他们明白孩子的行为习惯比学业更重要,我是持之以恒的进行教育引导。最后,他诚恳的向我道歉,用行动管住自己的嘴巴。还有五班的王琳魏,智力不错,就是习惯差。我与家长微信常沟通,硬是把他的臭脾气改过来,觉得挺有成就感。

五班的徐灵杰,由于家庭的原因,他跟着奶奶住,父母缺乏管教,养成自由散漫的习气。学习上得过且过,怎么提醒、教育都是无济于事,对老师的不尊敬,对课堂纪律的无视,他也得到惩罚,学无所得。好在他为人还热情,在学习上无望突破,我在情感上给予滋润,最后他也能拿起笔抄作业,也有了向好之心。可惜接近毕业,无力回天,还是不及格毕业。

五班陈涛,同学嘴里的“傻子”,其实人不傻,除了学习成绩差。他个子小,话不多,是被同学欺负的一个人。我用了一年时间让他树立信心,从不及格到及格,证明他不是“傻子”。有段时间,他很投入,也看到他的快乐。但是,他没有意志力,遇到挫折就放弃。就这么反反复复。到毕业前夕,他是自我放弃,干脆破罐子破摔,什么作业都不做。我也没精力跟他折腾,看着他沉沦。哀莫大于心死,如果一个人没有了上进的勇气,他就失去了生机。

三个班,什么样的孩子都有,特别是农村学校,好差悬殊,每班都有那么些学生,因为家庭原因,缺乏学习动力,上课不认真听,作业不能按时完成,父母的不作为,老师的顾忌,纵容了这些孩子的恶习,他们屡教不改让我觉得心累。课堂里因为他们的存在需要时时提醒,少了一些和谐,因为他们会耽搁掉一些时间,看着心痛却无奈,好在大部分孩子知道读书为自己,还是很用心的。期末抽测(好、中、差各百分之二十),两个班平均分8788高于区平均分。其实,新建的孩子更优秀,因为抽到最差的一个学生考36分,尽管有一个100分、一个98分,6个人平均分还是只有83分。相较于中心校两个班,给新建的孩子上课心里就舒服多了,他们的智力参差不齐,但是她们上课都是很用心的,都能积极参与。我们相处融洽,他们也尽可能的发挥自己的水平,超越的快乐比成绩更有重要,那是自信心的源泉。有了信心,他们就有了不竭的动力,未来会走更远。

这三年,孩子们是我的资粮,面对不同的学生我也是不断适应、学习、总结。如何让农村孩子最大限度的发展,也是我所努力的。希望这三年的教学能为后续的教学提供好的经验。感谢孩子们的陪伴,唯有祝福:愿他们走得更远,努力成就自己!

 

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