教学中需要“心流”

49已有 252 次阅读  2018-04-02 22:45

教学中需要“心流”

----读《写给教师的心理学》有感

   趁着寒假的空闲时间我认真阅读了《写给教师的心理学》这本书,因为我是心理教育专业,具有心理学基础,阅读起来还是比较轻松的,甚至对于一些内容大致浏览一下而已,而书中的一个词却触动了我的神经,令我茅塞顿开,一种久违了的感觉顿时涌上心头。那个词就是“心流”,那是一种令人兴奋的体验,虽说在课堂上时不时地体验到它,我却没有给它命名过,现在读到这个词时,真是赞叹作者准确的概括,并对这种感觉进行了详细地研究,希望它能常常来到我们的课堂,对于教师,对于学生都是一种享受。

   最初体验这种感觉是在参加工作不久,教学二年级的语文课,课文的名字我记不清了,文章中有这样一句话:“学就学个踏实,玩就玩个痛快”。这就是描述的把自己的意识沉浸在某种活动中,行为和意识相融合的状态,不论是学习也好,玩耍也罢,只要能全身心地投入到从事的活动中,就是一种享受。当时那节课,同学们都很投入,完成任务和很顺利,比较好的调动了学习的积极性。我和同学们的配合很默契,互动自然和谐。当下课铃响了,大家还是意犹未尽,沉浸在课堂在和谐默契的氛围中。我对同学们说:“这节课大家学得很踏实,接下来就希望大家玩得痛快了!”现在只记得老师和同学们都很在应有的状态。从教近二十年,上了无数的课,可并不是经常出现那种令人心动,让人舒服的感觉。按部就班,顺利完成教学任务的课多,能达到心灵默契,有幸福感流动感觉的课少。我不知道那种感觉是什么,现在我知道了奇克森特米海伊命名为“心流”。

当人达到“心流”的状态时,时间也会过得飞快,还没有好好享受怎么就下课了,当我们玩耍时,觉得还没有玩够就到时间了。通过阅读了解到了形成“心流”状态的因素:目标明确、反馈及时、挑战和技能相平衡。原来只是从感觉出发,没有上升到理性的层面,就像我们品尝到美味,却不知道美味是怎么做出来的一样。当满足三个条件就可能出现“心流”状态,一种自我意识缺失、投入、行动和意识融合,自己具有控制感,并觉得时间过得飞快,让人不够尽兴的感觉。对曾经的那熟悉的感觉比较全面的细致的描述,分析是冷的,那种感觉暖暖的在心里散发热量。

阅读真好,曾经我认为那种感觉是可遇而不可求的,是灵感的转瞬即逝,其实它偶然到访我们的课堂,是偶然也是必然,是在不经意中达成了它的出现所需要的条件,如果不是阅读这本书,那种感觉只能保留在我的记忆里。既然明白了它的到来需要这些条件,我们在课堂上积极创造这些,就可以使它经常来到我们的课堂,让教师和同学们更多的享受课堂教学。

在今后的教学中需要调整好教学内容,让教学内容具有较高挑战性,同时提高学生的学习技能,高挑战、高技能才能出现“心流”,引导学生能够专注、对学习内容感兴趣,享受他们的学习过程。作为教师,多提供有趣且能激发学生兴趣的课程内容,将枯燥的话题以尽可能吸引人的方式呈现出来。用心去做,让课堂成为师生互动交流精神碰撞的地方,许多创意或许从这里形成。

  

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