秦时明月  (姓名: 秦时明月)

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  • 12-11 11:47 "王钟之争”解决的办法

    情境教学可解“王钟之争”。 我国教育理论分歧中,“王钟之争”是由于知识观的不同,但他们的知识观都需要进一步研究。深入分析双方的知识观,会发现他...
  • 07-27 22:27 总结知识的追问

    我曾对“知识”发生了疑问,在论坛里,有一天突然感觉自己竟然不明白:什么是知识。我问了很多地方,询问过很多人,都没有找到我要的答案,其实我心...
  • 03-12 15:51 陶行知的知识论

    陶行知对知识真伪的分析,是对“什么是知识”的深入思考,他一生对知行关系的不断探索,表明他重视知识,要让知识在生活中发挥作用。然而在理论上,...
  • 02-19 11:26 知行合一需要条件

    陶行知一生对“知”、“行”关系进行了不懈的探索,从知行到行知再到行知行的转变,他在认识上不断的变化,但因他没有区分生活和教育,最终没有找到知...
  • 02-18 15:14 怎样看待陶行知的生活教育

    生活教育不是不要知识,而是重视知识 丁念金教授在《陶行知生活教育思想对我国教科书的影响》[1]一文中,指出陶行知的“生活教育思想”的局限,主要...
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  • 秦时明月 发表了新日志 12-11 11:47 (评论)
    "王钟之争”解决的办法
    情境教学可解“王钟之争”。 我国教育理论分歧中,“王钟之争”是由于知识观的不同,但他们的知识观都需要进一步研究。深入分析双方的知识观,会发现他们不是绝对对立的,双方会走到一起,教学情境理论是解决双方分歧...
  • 秦时明月 发表了新日志 07-27 22:27 (评论)
    总结知识的追问
    我曾对“知识”发生了疑问,在论坛里,有一天突然感觉自己竟然不明白:什么是知识。我问了很多地方,询问过很多人,都没有找到我要的答案,其实我心里并不确定,只是别人的回答我都不能满意,费了千般周折,我终于...
  • 秦时明月 发表了新日志 03-12 15:51 (评论)
    陶行知的知识论
    陶行知对知识真伪的分析,是对“什么是知识”的深入思考,他一生对知行关系的不断探索,表明他重视知识,要让知识在生活中发挥作用。然而在理论上,他没有将教育和生活分离,只看到了两者的联系,主张“教育即生活”...
  • 秦时明月 发表了新日志 02-19 11:26 (评论)
    知行合一需要条件
    陶行知一生对“知”、“行”关系进行了不懈的探索,从知行到行知再到行知行的转变,他在认识上不断的变化,但因他没有区分生活和教育,最终没有找到知行合一的办法。分析是综合的前提,没有分解就没有综合。陶行知认...
  • 秦时明月 发表了新日志 02-18 15:14 (评论)
    怎样看待陶行知的生活教育
    生活教育不是不要知识,而是重视知识 丁念金教授在《陶行知生活教育思想对我国教科书的影响》[1]一文中,指出陶行知的“生活教育思想”的局限,主要是:“严重地忽视了学校教育的应有特点,从而弱化学校教育特有作用...

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