上路(13)数学成绩记录提升(四)

51已有 187 次阅读  2018-05-13 15:09

上路(13)数学成绩记录提升(四)

中期考试结束了,数学的排名由第一变成第四。可是,平均分数还是很不好。认真的分析了学生的试卷,发现很多曾今讲过的题型,学生还有一部分没有做出来。我也一直以为,讲过的知识点不会做,问题出在学生不主动学习,也一直抱怨学生懒。现在,我不这样认为,我看到了学生学习的努力,可是学习的方法不对头,学习的效率不高,同样的问题的接受程度就不一样。同时,我也反思了,作为老师,讲过的知识点学生不会,说明了一点,我们对于这个知识点的交代不是很清楚,没有能够突破这个问题的难点。我也回顾了上课的过程中,对于重要知识点的突破意识不是很强,大多数情况下,更具教参去教,没有能够根据学生的实际情况去设计教学的重难点的突破,也没有明确的突破意识。作为一个走上课堂的老师,应该很清楚,这节课的难点的突破在什么地方,我选取的方法是什么?虽然教了十年的书了,但是,很少有清楚地认识。作为老师,课堂上有意识的突破知识点,对于老师的教育教学的技能的提升有很大的帮助。这也是今后的一个努力点。

我分析了学生的试卷,也和学生一起探讨了为什么讲过的试题还是不会?很多学生说出了一个不是秘密的秘密。他们只是课堂上听一下,如果课堂上有时间,就整理一下,不然就不管了。他们在可讲完之后,很少有意识去主动把讲过的题亲手整理一下。我能够理解,课程很多,学生也很辛苦,如果没有很强的自律意识,就没有办法完成这些额外的任务。针对这个问题,我和学生商量,组长负责检查每一次讲过试题的整理。保证学生能够把讲过的试题进行有效地掌握。我要求学生在做题的时候,有意识的把题进行分类:一类是一次性就会做的,二类是需要思考就会做的,三类就是需要大量时间,甚至不会做的。学生每一次要重复多算几次的就是二类题。二类题是学生容易得分,也是容易失分的知识点。学生试卷上存在的问题就是对于二类题的关注度不够。同时,有好几个学习很认真的学生,成绩始终不能够有大的提升。我发现原因是,他们的认真是一直重复在一类题上,或者是二类题,他们不愿意挑战他们知识的缺陷点。不敢去做有挑战的知识点,他们害怕失败。他们的典型的做法,你会发现他们的试卷,或者练习册,一般情况下最后的答题都空着,或者文字稍微长一点的题都空着。不管题难还是简单,他们都放弃。这种不愿意突破思维的舒适区,一直追求安全,会让他们的成绩一直徘徊而不能够提升。学生对于讲过的题不能够整理,问题存在于老师的不能够及时的检查,不能够学生传递一个信息,当天的知识点一定要在当天完成,不能够拖延,否则就注定会堆积知识,而放弃整理。

同时,为了让学生能够很清楚每一天的课堂上讲过什么知识点,要求学生每一节课,针对相应的知识点进行选择一道例题。这个例题可以是练习册,也可以是书上的,也可以是资料书上的。目的是学生对于这个知识点能够掌握。

分享到:
收藏 举报