5月3日 听课

已有 15 次阅读  2018-05-17 18:46

53日  听课

今天是质量组研讨课,赵晓晖在二一班上了两篇小古文------《猫二则》,一篇是《猫捕鱼》,一篇是《猫斗》。这可是一个大胆的尝试,没想到二年级的孩子通过自己读文就理解了古文的内容,说得头头是道,最关键的是一节课兴趣盎然,参与度高,轻轻松松完成了识字、重点字词的理解、古文背诵的任务,尤其是“之”作为代词,在不同的语言环境中指代的内容不同这个知识点。

赵老师设计独具匠心之处在于:第一篇小古文的理解考查采用的方法是“将文字与图连线”,第二篇的方法是“根据古文的意思猜诗句”。两个设计是根据古文内容不同来的,第一篇古文描述的画面感比较强,像动画片一样,动作连贯,第二篇古文内容稍长,猫打斗的场景描述细致,但对于没有生活经验的孩子来说,更趋向于字面的理解。看来老师在备课时经过了用心的思考。

后来聊课时,赵老师告诉我,她起先选择的是关于四季的四篇小古文,后来觉着《猫二则》也比较有趣,就分别读给上学前班的儿子听,相比之下,儿子更喜欢故事性强的古文,于是就决定舍弃第一次的设计。没想到学生也喜欢,下课了纷纷问老师这样的文章是从哪本书里选出来的,以后老师还会不会再上。于是,赵老师做了一大胆的决定,每周抽出一节课的时间,将《小古文一百篇》按照主题精选带给学生,后者把课文的学习与相关的古文学习结合起来,慢慢地积淀学生的古文素养,培养孩子的兴趣。

课程改革让老师学会了思考,学会了选择适合自己和学生的学习内容,有意识地将主题学习落实在课堂之中,打破了一本教材统天下的局面,受益的不仅仅是老师,还是我们选择了优质教育的家长和孩子。赵老师的做法给即将升入二年级的我也提供了选择的机会!

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