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5月9日 家常课研讨

已有 56 次阅读  2018-05-17 19:45
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家常课研讨

      59日,历时一个多月的语文组研讨活动在严主任的亲自参与总结下画上了圆满的句号。
    从去年开始,小学部语文组开始在各个年级实施海量阅读和教材整合,旨在打破一本教材教一学期的僵局,充分利用在校时间,补充适合孩子年龄特点的教材,开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,进一步巩固学生在课内学到的各种知识,提高孩子的认读水平和作文能力。可是,既要用好国家教材,又要用好校本教材,还要拓展海量阅读教材,时间上如何保证?精力上如何划分?教学的目标如何确定?如何教给孩子学习的方法?
       4月份,语文教研组按照学期计划开展了家常研讨示范课,五六年级侧重于40分钟上完一篇教材的示范,中低段侧重于海读教材课的展示,各个质量组在每位教师展示的基础上推选出一人在教研组进行汇报。
    低段的陈敏老师进行了《趣读识写一条龙》海读教材的展示,这节课在读儿歌的基础上,教给孩子按部首识字的方法,培养孩子自主识字的兴趣,落实多认少写。中段的王兴老师大胆进行教材的拓展,学完课文《三顾茅庐》后,将古文《隆中对·节选》带进四年级课堂,与孩子们一起饶有兴致地开始古文的研究。
    五年级的吕莎老师和孩子们一节课学完了《埃及的金字塔》,落实了识字、读文、理清写作特点等本节课应该掌握的知识点。六年级的陈鹏老师将《杨修之死》带进课堂,他们班的孩子在长期古文阅读的积淀中,很快读通读顺了这篇文章,总结出了杨修犯曹操之忌的几件典型事件,在辩论与对比中得到了提高认识。
    最后,由华蕾主任亲自在五三班示范《月光启蒙》,真实地再现了怎样运用“三读三点”一节课轻松高效地学完一篇课文。课上,老师退居一侧,充分发挥学生的主体性,适时地点拨引导,根据学生的需要导学,巧妙地完成了重难点。课后,由主任进行了一场讲座,跟大家分享了她三年实践总结出来的“三读三点”学习方法:首先是“三读三点”学习法的一般流程,“三读三点”学习法对教师的要求,“三读三点”学习法的阶段性应用,最后是“三读三点”学习法实施以后带来的师生改变。听完示范课,再来听讲座,在座的所有语文老师获益匪浅。
    严主任亲临每一节示范课,尤其是详细地记录了由主任课堂里每个流程的时间分配,她指出:有效课堂要先从时间划分上开始,教师的教学智慧就是发现学生的问题以后及时叫停,详细指导,充分利用课堂培养学生的能力。只有让课堂有效,我们才能有时间去海量阅读,所以研究家常课,着力提升学生的学科素养才是教研研讨的方向,把每一节家常课都当作示范课,每节课的目标明确,训练扎实,学生的素养才有可能提升,课程改革才有可能推进。她向老师们介绍了上海朱煜老师的《单元整合教学的破”与“立”》。
    一个多月的听课研讨,加之专业人士的引领,促进了老师们对教材、对课堂的思考,对自己班级拓展的海量教材的实施有了清晰的方向。教学之路,我们积极思索实践,相信每个人的庆典就在前方!
以上是网站上的教研组活动报道。
    当然,这次的研讨课也暴露出许多问题,部分老师只是为研讨而上课,对于一节课并没有清晰的目标,对于一本教材的使用,重难点的确定、学生学习方法的教授也比较模糊,想要达到什么样的目的也十分模糊。这些问题将促进所有的人思考,更是语文教研要突破的难题。
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