【翻转课堂感悟】最难的教学

4已有 276 次阅读  2015-11-10 11:01
最难的教学是什么?
是因材施教、差异化教学!
试想,你教的班级如果有50个学生,他们的认知水平与能力都一样吗?你的课堂上是否发生这样的情形:对于你在课堂上所教内容,厉害点的学生觉得不以为然,因为他们早就会了;落后一点的学生听得很吃力,他们希望你讲慢一点,把刚才提到的重点停下来再好好分析一番。你看看这两种学生,你不知道你要作如何选择。如果个别辅导,两种你都搞得定。可是在课堂上,你没办法两种都搞定。现在这种局面也不是你所追求的!
那么我们想追求的是什么样的教学理想?
厉害的学生能够让他们多学一点,更深入一点;落后的学生能够停下来让他们多理解一点,等他们跟上了再接着往下学。也即,每个人都按照自己的学习掌握程度安排自己的学习进度,每个学生都能学有所成。
其实这就是布卢姆(本杰明·布卢姆,美国教育学家、心理学家)提出的命题“掌握学习理论”。他认为每个学生都应该在掌握了一个阶段的学习内容并确定过关后再接着下一阶段学习。(布鲁姆掌握学习理论研究,王会娟,哈尔滨师范大学,2011)
那么有没有什么样的教学方式能够落实这种理论?
翻转课堂是一种选择。
在翻转课堂模式下,教师把学习内容划分成循序渐进的若干个知识点并录制成微课,并指导学生在课前按照教学进度完成自学。学生可以根据自己的学习掌握程度循序渐进地学。厉害点的学生他们可以快速学完本单元内的每个课时的微课(甚至他们可以以2倍速的速度在家播放微课),并在课堂上完成更多的训练和探究。落后点的学生可以对某个难懂的课时微课反复学,记录其中的疑点,并带到课堂上问老师直至把问题弄懂。
翻转之后的课堂时间变成了学生训练或探究或寻求老师解答疑惑的时间。
你看,不知不觉,差异化教学实现了。
特别说一下中学政治课。翻转课堂对中学政治课更是有意义。
中学的政治课的特殊性是什么?是对广大中学生开展思想政治教育的主阵地。中学政治课的课堂是对学生开展马克思主义教育和德育的主要场所。如果课堂的时间里,主要由老师向学生灌输考试的知识点,那么思想政治教育其实是没有保障的。在翻转课堂上,课堂才能真正发挥思想政治教育和德育的作用。

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