校园观察小诗二首

38已有 332 次阅读  2018-06-19 17:26

校园观察小诗二首

其一,种植园小景有感20180619

丝瓜葫芦筐中种,

建好藤架供攀登。

观察生长学探究,

雅趣增智益品行。

本是橱窗存隐患,

种下绿植成课程。

其二,孝亲故事长廊记20180619

校园添新景,

孝亲故事屏。

学子争相看,

环境即课程。

 

释文:

感悟生长的力量

本来是校园内橱窗后有可以挤进一个孩子的狭小空间,于是有不少孩子就在那里转来转去。既不安全,更不文明。所以,我们就设计了一个种植园。架设了一个三米多高的不锈钢架子,用种植箱栽种了葫芦和丝瓜。半个多月过去了,有两棵已经长出两米多高,它的细如丝却非常有力的藤蔓儿,像爬山虎的脚那样,牢牢抓住了我们预设的树枝和布条,努力地向上攀登,向着有阳光的地方生长。

我们常说,给点儿阳光就灿烂。这里本来就是一个背阳的地方,我原来还担心长势不好,看着它们长势喜人,看来我的确是多虑了。在这里,再次见证了生命的奇迹和大自然的魅力。让老师和学生观察它们的生长过程,这些看似常见的东西,我们很多时候可能是熟视无睹了。有哲人说,人们往往在常识面前表现得最无知。笔者深以为是。观察是我们常见的一种直接学习方式,也是最有效的方式之一。

按照美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出了学习金字塔的观点。第一种学习方式“听讲”,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。第三种,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。第四种,是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。最后一种学习方式,是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。

爱德加·戴尔提出,学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。所以,引导学生学习方式的升级,是我们课程改革的主要方向。

再者,老师和学生养成观察的习惯,就养成了“四处留心皆学问”的好习惯。不仅可以增长才干,达到益智和养正的功效,还可以让大家体验到学习的快乐,让学习成为主动发现的过程,让我们的生活变得很有意义。道家认为,善是一个人内在的,真实表现出来的情感,才能感动别人。善恶不是外在的规范,不能因为报应和监督。这种人格修养,要在一系列的、根植于生活的好习惯养成中完成。这不能靠说教,也不能靠约束和管理,关键要形成一种内在的自觉。这才是一种真正的教育,尽管这种教育可能要经过一个漫长的过程。教育是个慢功夫,用在这里也是合适的。

虽然我们的校园狭小,但是我们充分利用空间,创造了不少环境课程,用生活化教育的课程理念改造我们的校园,让一草一木一墙一壁都能说话,都能育人。让校园成为促进学生健康成长的地方,真正把学校建成花园,学园,乐园,师生向往的精神家园。用心做教育,就要精心做课程。学校教育要以人为本,就要时刻关注教师和学生的健康快乐,为大家的成长提供方便,提供更多的直观有效的课程资源,让师生的成长变成一个自我生长的过程。这个过程,就是自学习,自教育,自成长。这应该是小学教育的一种新样态。这就是我们的办学目标和学校发展方向。

写于201861911:20:18,完成于201861917:25:15

刘统胜巡查拍摄

刘统胜巡查拍摄

刘统胜巡查拍摄

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发表评论 评论 (8 个评论)

  • 稳重如山 2018-07-10 16:47
    校园内处处是教育。
  • 童鞋的同 2018-06-24 21:47
    杨晓总是精耕细作,将情怀释然于方寸之间。
  • 生活化写作 2018-06-20 05:26
    WQSH: 夹缝里求生存,这是生命的力量;夹缝里有美景,这是独特的创意!
    用心做教育,精心做课程。
  • 生活化写作 2018-06-20 05:25
    苏子梅: 生活化教育之一从种植开始也很好!
    是的。
  • WQSH 2018-06-20 00:11
    夹缝里求生存,这是生命的力量;夹缝里有美景,这是独特的创意!
  • 苏子梅 2018-06-19 20:52
    生活化教育之一从种植开始也很好!
  • 俞桂腾 2018-06-19 18:14
    感谢您!真正把学校建成花园,学园,乐园,师生向往的精神家园。
  • 龙哥哥 2018-06-19 17:56
    打油诗
    葫芦丝瓜爬满架,
    植根原在墙旮旯。
    一场夏风一场雨,
    圆形葫芦长丝瓜。