我的教学亮点 ——做教学的追光者

3已有 278 次阅读  2018-04-17 08:25

苏霍姆林斯基说:“教育是心灵与心灵的碰撞,课堂中,老师授课要神采飞扬,保持激情,才能够感染学生,提高学生的学习积极性。上课的教学设计和教学细节决定着整节课的教学成败。英语学科作为小学阶段的新型学科,其重要性毋庸置疑。英语教学手段也需形式多样,抓住学生的兴趣点。

一、课前三分钟热身,为学生营造愉悦轻松的学习氛围,课堂中,我喜欢与学生进行free talk,对话内容涉及上节课以及上周学习过的旧知识、日常基础的语言交流,例如:How are you today? Where are you from?通过师生交流对答,让学生除了巩固之前学习过的知识之外,能更好的提高英语口语,学会将课堂知识更好的应用到实际生活中,也通过课堂一对一交流更直观的感受到学生的实际掌握情况,让学生在与老师的交流中感受到自己的进步与不足之处,同时增强学生们开口讲英语的勇气与表达的自信。

二、创设合作与竞争的学习环境。在Unit 2 My family 中,涉及许多家人的称呼,为孩子们更好的掌握这些词汇,本课时学习中要求学生们带来自己的全家福照片,用所学词汇向全班同学介绍自己的家人,每一幅照片的介绍都包含孩子们的欣喜、好奇。同学们还带来自己特殊的照片让大家运用“Is she/he your...?”的句式来提问,同学们会围绕某一个同学的一张外祖母年轻时的照片进行大猜测。在这样的学习氛围中不知不觉的提升了学生们的求知欲。本课时还进行Boys/Girls分组pk记忆,词汇分为男、女两部分,男生诵读记忆男生部分,女生诵读记忆女生部分。学生们积极的参与其中,为本组争得荣誉。

三、将知识传授型课堂改为能力型课堂。英语是实践性很强的课程,课堂及课下必须给孩子充分的时间参与到语言的实践活动中,因此课堂中的情景对话给了孩子们表演与运用的机会。在Unit 1 Welcome back to school中,学生们接触了除中国之外的其他国家,学会询问Where are you from?通过Role-play,真实的融入到情景中去,真切的感受英语语言的魅力,当学生们站在讲台,表演每一个角色。我要给他们充分的肯定与鼓励,使他们看到自己学习上的闪光点,从而肯定自己交流的价值,加强对活动的兴趣。

   在自己现有的教学经验中去发现教学上的闪光点,更要不断积累、创新和突破

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