学习之路

已有 52 次阅读  2018-05-17 21:50

学习之路

     心里装着今天要去芳草小学学习的事,早晨起床,快快地洗漱好,争取早些去学习,不要迟到。

715,准备打车,双保险,我既使用了滴滴打车,还使用了高德打车。果然,马上就接单了,可是,两个软件同时都接了,我得立刻取消一个。心里盘算,看在滴滴熟一些的份上,取消高德。哼,前一秒取消高德,有陌生电话来了,原来是滴滴师傅打来了:“对不起,对不起,我今天尾号限行,不行进绕城。”心想:大哥,今天尾号限行你跑什么跑。。。。。。,我才取消了高德,这下什么都没有了。

已经720,赶紧,赶紧,要开始排队了,出租,快车,优享一起打。还好,还好,马上又有师傅接单了,还挺近一分钟就到了,师傅打电话来,我回:“已经出门了,2分钟”。赶紧拿好东西飞奔下楼,刚出楼栋门口,哎呀,怎么少了点什么,头上轻飘飘的。习惯性手势一推,哎呀,我的眼镜忘带了,今天要去听课学习,不带眼镜不行啊,赶紧掉头,拿眼镜,再出门。师傅又打来电话,“怎么还没到?”“不好意思,我刚刚忘带眼镜,回去拿了。”还没等我话说完,师傅抢过去说:“那我取消了哈!”哎!马上就要到了啊!师傅无情地给我取消了。

已经730,现在是排队最多的时候,有一种不好的感觉越来强烈,担心会迟到。等啊等,等啊等,735终于有人接单了,慢吞吞地开过来,740上车,一路担心,都不想和师傅摆龙门阵。

还好,还好,听了今天的课,感觉早上的郁闷也烟消云散了。

第一节由梅志强老师执教复习课《式与方程》。

昨天复习了运算量和用字母表示数,今天我们来复习式与方程。

要求:1看书回顾整理知识。

      2在小组内分享自己整理的知识点,并做好交流分享的准备。

      3分享时,一边听同学汇报一边做好自己的批注。

      4最后补充完善自己的结论。

然后,然后,就是

1小组汇报:

1说:今天由我们小组先为大家分享,接着由谁谁谁讲解。。。。。。。

2说:好接下来由谁谁谁讲解。。。。。。。

3说:我讲解练习题,请大家举手回答。。。。。。

1补充:我提醒注意,像这样用字母表示的答案要打上括号。(a+5

4坐在讲台前默默地调整投影。

 

2小组补充:

1说:等式的性质。。。。。

2说:未知数包括两种,一种是直接未知数,问什么求什么。一种是简介未知数,根据直接未知数表示出来的。

 

3小组补充:

1说:我来讲易错题,15-8-6x=12+(5-4x)

                       15-8+6x=12+5-4x

  请问这里为什么8-6x会变成8+6x

2说:因为括号前面是减号,去掉括号里面要变号。

 

。。。。。。。。

而在整节课堂中,老师站在后面,适时地提醒。

师:请投影的孩子把字放放大些,后面的孩子看起来有些吃力。

 

思考:真正的分享式教学是真正的把课堂还给学生,学生的概括能力,组织能力,合作能力,倾听能力,质疑补充的能力都得到长足的发展。并且,他们的创造性思维,他们聚焦自己的重难点的能力比教师还要强,孩子和孩子之间平等的关系让孩子们都在认真倾听,整个课堂几乎没有开小差的孩子。

 

 

 

 

 

第二节由梁燕老师执教传记。

 

    每个孩子都在黑板上写出自己看的传记。

    教师以胡瑞琦姐姐的故事引入(视频)。胡睿琦姐姐小时候看过一本书《哈弗女孩刘亦婷》后暗暗下定决定要成为刘亦婷一样的女孩。后来又看了《墨迹》曾子墨著,改变自己的目标把曾子墨当成自己的偶像。就这样,偶像的力量悄然生息中激励着自己,高中毕业后进入哈佛大学,见到了自己的偶像刘亦婷。。。。。。。。。在轻快而又震撼人心的视频和音乐中,孩子们感受了传记带给人的启示。。。。。。。。。

   嘀铃铃……

   开火车,全班同学说说自己读的传记是什么?

师:近半个月来,我们都在读一本传记,来说说你读的传记是什么?

生:我读的是,,,,,,

突然话筒没有了声音,孩子继续交流自己读的传记。

师:我得表扬这两位同学,你们知道为什么吗?

生:因为他们在话筒没有了声音之后还是继续说说下去。

师:是啊,这两位同学镇定自若,处之泰然。

 

 

大概说了二三十人,师:这个孩子介绍自己的传记好!我请他到台上去。你们知道他为什么说的好吗?

生:他说的很有底气。

生:他说的很有感情。

师:嗯,对,他说到自己的偶像时非常的自豪和有底气,还带着自己崇拜的感情在里面。

         师:说过的同学,谁能想他一样再说一次的。

         两个孩子都起来再有感情的介绍了一次。被表扬上台。

         火车开完,台上站了4人。

         再次欣赏他们的介绍。

 

      谁能用三言两语说说你为什么崇拜你的偶像,用演讲的形式。说得好的请到台上。(举手说)

       生:。。。。。。。。。

       师:他能不能请到台上,为什么?

        生评价:能,说得很清楚,我们都听得很明白。

      生:。。。。。。

       生评价:老师他用的话太多了,不是三言两语。

      生:。。。。

      生评价:他说的不是为什么要把这个人当成自己的偶像,而是在说其他的。

    此时台上大概有10人左右。

师:看来除了语言表达要简洁,还要抓住重点:为什么把书中的主人公当成自己的偶像。

       师:就近4人组成4人小组,讨论推举出一位可以战到台上的同学。

        4人围成一组演讲,讨论,推选。

       此时台上大概有13人。

 

     小插曲:

     师:刚刚在讨论的过程中发生了一件小插曲,我们来处理下。请发生小插曲的主人公起立。

     4人站起来。

师:说说你们发生了什么?

生:梁老师让我加入他们组,他不让我加进来,然后他就推我,,,,

生:他也推了我,,,,,

生:我在演讲,就看见他们吵起来,然后就说不下去了。

师:谁能帮助他们解决?

生:要加进去的同学,别人不让你加进去,你就去其他组嘛。那位同学,别人要加进来,你就让他加进来嘛,不大个事。

生:我们都是一个班的嘛,打架伤和气!

师:以后发生类似的情况可以采用他们刚刚的方法,现在你们还有矛盾吗?

吵架的两位同学,相对一笑。

师:对嘛,一笑泯恩仇,过去了就算了哈。

 

 

 

       3个台上的学生演讲,台下的学生讨论是否可以被留下并说明理由。

生:他的演讲很流畅

生:他说的很概括,用最少的语言表达了整本书的内容。

 

      其他的同学不演讲,但是请台下他的组内的同学支持,赞同他留下的作评价。

         推选出了3位同学。

      台上的同学A见没有人支持他,说:“我真是被我的队友坑了啊!”

        同组内的人:哎!刚刚我没有认真听,所以不知道他讲得怎么样?

        师提醒孩子们在别人演讲时一定要认真听。

 

 

        台下的同学B毛遂自荐:“老师,我可以到台上去吗,我可以读得比他们都好!”

     师:来,来,来,大家太听听他读得好不好!

        生:我读的是张学良传。

        师:你想成为像张学良一样的人吗?

       生:嗯,,,他与杨虎城发动西安事变,促成国共合作,共同抵抗日军,事后在蒋介石囚禁了54年。可以说是在中华民族生死存亡之际,他用一生的命运挽回了局势。

         师:他可以留下吗?

         生:可以,他把书读得很透,并且说的很有感情。

         师:嗯,确实是这样。因为西安事变张学良被成为千古功臣,可是你们知道吗,在9.18事变中,由于张学良采用了蒋介石的坚决不抵抗命令,导致东三省很快被日军占领。所以又被称为千古罪人。

      师:同学们,其实人啊都有两面性,我们的偶像有时候并不完美。你能举出这样的例子吗?

生:贝多芬虽然被称为乐圣,后来和歌德决裂,说明他的性格比较偏激。

生:爱因斯坦是一位著名的科学家,可是他家人,对学生都比较冷漠。

生:撒切尔夫人是一位出色的政治家,可是她自己都承认她是一位失败的额母亲。

 听了这些偶像的两面性,你想到什么呢?

生:偶像好的方面我们就去学习,偶像不好的地方我们要防止自己变成那样。

  师:是啊,偶像优秀的地方激励我们向他学习,但是他们也有缺点,做得不好的地方可以给我以警示。

 

师:读传记的目的是什么呢?

   生:了解他们的优秀品质

    生:让主人公真正的激发我们,影响我们的一生。

生:有时候还可以警示我们。

 

师:刚刚分享了这么多,怎样才能让我们的演讲稿写得更好?

生:要把书读透,要引用评价,要发自内心,要幻想当时的情景设身处地地去想,客观评价,和偶像对话,把偶像和自己进行比较,有感想,,,,,,,,

 

发作文本,孩子们想知道自己得了100分吗?表扬进步最大的,,,,。原来不会说,现在写都能得100分啦!

孩子们拿着自己的作文本激动万分。

 

(这节课应该上了一个小时左右,负责打铃的老师听地入神,忘记了,最后看时间不够,不得不叫停了本节课。)

采访孩子们:梁老师的语文课边玩边学,边享受边学。梁老师貌美如花,学习渊博。

分享式教学,整堂课都是我的

自由轻松的课堂

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