热爱语文 感受魅力

1已有 16 次阅读  2018-06-14 11:31

美国教育家杜威曾经说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为一名年轻的语文教师,我不断地在反思:应该给孩子一个怎样的语文课堂?如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力,培养对语文的热爱?回首开学一个月的日子,反思这段时间的教学经历,也有一些收获和问题

一、反思

(一)收获

1.课前准备

能够认真准备每一节课,提前在网站上下载各种教学课件,根据从不同教案中提炼的思路,对这些课件进行筛选,重新整合出自己熟悉、适合学生的新课件。整理好课件后,在课本上进行标记,既防止自己遗忘知识点,又避免了课上再翻参考书的手忙脚乱,后来给学生布置预习作业时有的同学完成的不好,我给他们看了我的课本,学生很惊讶地感叹道:“哇,老师这么认真!”我就随机跟学生说了说预习的重要性,之后,预习这项作业从质量上较从前大有改观,看来“言传身教”比单独的语言说教更有效果。

2.课堂教学

从前两节课课上各个环节间的不流畅到现在基本能够顺畅下来,中间想了不少办法,通过旁听老教师上课确实学到了不少实用的教学方法,现在能够应对课堂上的一些突发情况,比如没有按设想的教学设计实施,一开始是有些慌乱的,现在能够自如的进行调节,从学生跟着老师的思路走。另外,课上能够注重学生的反应,通过他们的反应调整教学进度,努力通过有趣的语言吸引学生的注意力,比如教生字时采用编歌谣等方式既让学生积极参与其中,又记忆深刻。

(二)不足之处

1.课堂教学

课上并不能调动每个学生的积极性,尤其在回答问题时,可能回答的同学声音比较小说的又比较多,导致其他同学不能集中精力听容易走神或窃窃私语。还有课堂效率有待提高,大多数都讲不完所设计的教学内容,一方面是因为上课时教育做小动作的学生花费了些时间,另一方面是自身没有把握好课堂的节奏,对时间的控制不够严格。

2.作业

没有突出分层布置作业,比如班里有一个特殊的学生,除了写字每一项作业都不能完成,要求他按时完成每晚布置的作业并不现实,还有一些程度好的同学,很早甚至在学校里就已经完成了所有的作业,晚上回家空闲时间比较多。另外,对于不交作业的同学采取的措施不够强硬,不能帮助他们清楚地认识到不及时交作业的严重性。

二、改进措施

(一)课堂实施

1.采用有效的提问方式。

课上提问的问题要更有针对性,不能太多,让学生没有思考的时间,也不能太少,不能激发学生的思考。对于容易和困难的问题,要在对学生的认知水平上进行提问,避免出现一个很难的问题让一个学习困难的学生来回答的情况,否则既影响了课堂效率,又使该学生自信心受打击,产生厌倦情绪。

2.采用“无声”的提醒方式。

在课上遇到上课走神或交头接耳的同学确实很头疼,如果在课上训斥他就耽误其他同学的学生时间,如果不管他既不利于该生的成长,又有违教师的职业责任感,再遇到的这种情况,我准备抑制住跑过去训斥他的怒火,采用不动声色的提醒方式,喊他起来回答问题、悄悄走过去轻拍一下桌子等等,尽量不影响大家的课堂时间。

3.融合使课堂充满魅力。

生活中处处有语文,利用学生的生活经验让课堂变得更加丰富多彩,比如在上阅读和作文课时,充分发挥学生的主导性,让他们成为课堂的主人,但是老师要注意引导。在上语文园地的“口语交际”模块以及课文分角色朗读时,学生的兴趣往往比上讲读课文课时更浓烈,因为不同的体验方式能让学生有更多新的感受,也能充分参与其中,所以对于不同的课程内容要有不同寻常的安排,让学生有新鲜感,挖掘他们的潜力。

今后还要注重把语文学科和其他学科融合起来。比如进行作文指导时,可以引导学生想一想在音乐课中,自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情,并将其写下来。也可以引导学生思考在美术课中自己是怎样画出一幅幅优美的图画的,以及看到自己画的感受,并将其写下来。

(二)课余安排

1.分层作业,调动兴趣。

针对不同水平的学生,作业也要体现差异性,让每位学生在快乐中写作业,像爬山一样,把长期目标缩短成阶段目标,便不会被高耸的山峰所吓倒,让学生在潜移默化中成长。另外,在作业形式上也要体现差异性,比如之前在布置展示课余生活的这项作业中,我先询问了学生的意见,然后根据他们的反应给予了做表格和画手抄报两种方式自由选择,结果女生大部分采取了画手抄报的方式,男生大部分采取了做表格的方式,用自己喜欢的方式去做作业能更加投入。

2.坚持阅读,全面发展。

我从开学时就要求学生进行每日半小时阅读,后来在家长会上也强调了阅读的重要性,三年级最重要的就是“阅读与写作”,大部分同学完成的较好,并坚持写好词好句摘抄,但是以后还是要给学生们的阅读提出新的要求,比如带着问题去阅读,让家长提问等等,为接下来考试中出现的“阅读理解题”打下基础,避免出现应付式的无效阅读。

短短一个月的时间让我感受颇深,不仅让我体验到了身为教师的责任感,还体会到了教师在“润物细无声”中所带给学生们的影响,希望在接下来自己多多学习,勤于反思,和学生们一起成长。

                                                            2017.9

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