教育反思(5):让学生爱读书,先让教师爱读书

41已有 174 次阅读  2018-06-29 20:13

本学年,教育局要求全县各中小学进行读书社团活动,在此期间,多次深入基层学校,检查有关读书活动的开展情况。据悉,检查结果不尽如意,乡镇中心学校好于村级小学,中学好于小学。就我所在的学校,读书活动的成效不是特别明显。对此,我多次实地调查,深入了解,究竟是什么原因造成学校读书活动的开展畏缩不前?

原因一:理念太落后。

读书活动,这在好多老师看来是多此一举。他们认为课本已经够学生学习了,还读什么课外书,这岂不是加重学生的学业负担?这种看法导致大部分老师自己不读书,或者,对学校安排的读书活动有意拖拉、抗拒,这里,我就想到了一个问题:学校开展读书活动的前提是什么?一句话,必须先转变每一个教师的思想认识,认识转变过来了,心里才有动力。这就很有必要组织老师参与一些读书研讨交流学习方面的活动,让他们的思维开一开,透透风,深入了解一下读书带来的益处,体会一下不读书的危害性。这种理念的转变需要一定的时间,不是说一半天就可以凑效的,也不是说参加几个研讨会就可以见效果。人的转变最难的是思维这个东西,凡是手里所做的都是最容易的。我认为一所学校的读书活动的开展,先从教师身上做文章,仔细审视一下每个教师是不是爱读书,然后,再去谋划学生的读书活动,一个不爱读书的教师,无论如何也抓不出一班爱读书的学生,教育当中,示范引导尤为重要,特别在小学阶段,小学生的直观模仿能力强,辨别是非的能力弱,如果教师的示范引导跟不上,工作即使费了九牛爬坡,结果也不见得就好。恰恰,当前的好多地方,抓读书活动把重点放在了学生身上,对教师的读书活动轻描淡写,泛泛强调而已。这的确是一个本未倒置的不合理的做法。要想火车跑得快,全靠头来带,教师这个学生群体中的“头”必须做好。

原因二:动机太功利。

一提及到读书,有的老师毫不隐晦地说:“你们让我们读书是不是要给钱?”“读书会不会给我一个市级奖”,我一直在纠结这个问题:这些老师为何这么功利?读书这将是给自己学知识,又不是替人家做事,却一再强调“钱”“利”?如果说仅仅为了这些东西去读书,那就最好不要读了。带着一种功利意识的阅读,最后只能说是“一无所获”。阅读是一种智力投资,而不是“一物换另一物”式的做买卖,如果阅读动机太功利,那阅读者一旦需求不能满足的时候,立即就对阅读这件事丧失信心,阅读自然就半途而废或者流于形式。如何克服这些人阅读的功利欲呢?这绝不是需要上级派人来进行思想教育,而是寻求一种让这些人如何从阅读中获取思想上的益处的生活工作方式,比如,我几年前从不读书,整天无所事事,一次,遇到了外地喜爱读书的几位朋友,我也试图拿起一本《水浒传》,读起来,起初,我的心总是静不下来,但,我竭力克制,心想:再多坚持一分钟,就这样,慢慢地,我被书中的精彩的故事情节所吸引,尤其我每次每章结束的时候,总会有这么一句话:要知故事如何,请听下回分解。就这么一句话,唤起了我的一种好奇心和渴求欲,不知不觉地,厚厚的一本书,读完了,顿时,我恍然大悟:原来,读书并不是那么难,读书挺有意思的,比如鲁提辖拳打镇关西、武松打虎、还有武松替哥报仇杀西门庆,等等情节,蛮有趣味的。从此,我晓得一般不读书的人是因为没有品尝到书中美好的东西。养成读书的习惯,先要“硬着头皮读”,中途绝不放松,这样,读书意识就产生了。有了意识,随之就有了读书的习惯。

对教师培养阅读的习惯,最起码把以上的两个问题要彻底解决好。教师有了阅读的意识,或者初步有了阅读习惯,然后,再去谋划如何让学生爱阅读。如果教师喜欢上这门事,教师本人就千方百计地谋划如何带领学生去阅读,还用得上校长三令五申地去督导?为此,我觉得抓学校阅读活动,先抓每一个教师是不是真正去读书了,这就是问题的症结所在。

分享到:
收藏 举报

发表评论 评论 (2 个评论)

  • 张开鹏 2018-07-15 10:51
    我觉得抓学校阅读活动,先抓每一个教师是不是真正去读书了,这就是问题的症结所在。
    说的好,关键是怎么做?
  • 涂鸦居士 2018-07-03 23:20
    教书的不读书,怎么去教书呢。