教育反思(6):谈谈村级学校的教研工作

43已有 155 次阅读  2018-07-02 18:31

村级学校的教研成果,其实是有一块“遮羞布”,如要用剪刀狠劲一把,把这块布剪开,你敢嘛?恐怕有好多人不敢下这样的狠手。

村级学校的教研工作,机构显然存在,由教导主任、教研组长、教学骨干教师组成的领导小组,有教研活动开展工作行事历,有学期、学年教研活动实施方案,从前期准备资料来看,比较充实。但,这一切的准备在所有老师看来,只不过就是一学期开始之前必须要做的,可,最为糟糕的就在实施过程中,形式主义比较严重。教研工作最常见的就是组织教师开展公开示范教学,然后,把所有听课老师召集起来,谈谈本节课的优缺点。日复一日,年复一年,这种教研形式成为了一种教学活动的常态,常态在我看来,“常态就是无效的代名词”,这句话实在有些偏激,但,我也不得不在教研这回事上这样认可。研究一节课,固然没错。课堂需要研究,需要改进,但,参与研讨的老师到底做到了“研究课堂”没有?有好多老师对我说:“平时,我们那么忙,哪来的时间去研究?”我很想问问,平时既然时间这么宝贵,可为啥还有玩手机的时间?三五成群聚起来有说三道四的时间?原来,我发现这些人是没有心思去研究,而不是没有时间去研究,说没有时间或者说自己忙纯属是一种借口一种搪塞。没有心思去研究,从这点推开去思考:没心思的教研就是没深度的教研,没深度的教研就是不实用的教研。我们在进一步地挖根刨地,为啥这些人没心思去研讨?这是缺乏一种责任意识,缺少一种教育善念。当教师,最起码要有责任,明明课堂上问题百出,竟然还一味地执迷不悟,自以为是,总说自己已经“满腹经纶”,还不清楚“半桶子水在咣当”,责任不到的人,永远没有善念。教育是一件良心活,没有善念的人是做不好教育的,比如,班里某某孩子犯纪律,或者成绩差,这些人就想着如何把这些孩子撵出班级,一种自私心理笼罩着自己的生活空间,恰恰,有善念的人却不这样想着去撵,而是琢磨如何让这个孩子认识到自己的错误,如何提升学习成绩,一点一点地提升。村级学校的教研活动,主要问题是参与者的能力素养跟不上,认识不到位,谋划不周到。

村级学校的教研活动,第二个问题就是起点太低,一个学期没有新花样,看过来看过去围绕一个轴转,先是骨干教师示范教学,再是听课人员教学研讨,最后组织人员总结1、2、3,让大家下去学习。教学研讨除了这样的程式,再没有其他活动方式了吗?教学研讨不仅在课堂,课外也很重要。比如,学生对新授内容的预习,如何提高预习效果,也需要研讨。如何转化差生,如何备课,如何布置作业,如何听课,等等,都需要研讨。研讨方式也需要改一改,可以让研讨者深入实际调查分析,为啥偏偏要坐在办公室?实地调查,这是一种挖根子的举动,和学生坐在一起,做些教学方面的实验,把问题找准,再商议改进对策。多年流传下来的室内研讨导致了教研活动单调乏味、脱离实际的现状。好多村级学校把教研活动放在晚间进行,这也有些不合理。晚上,老师们辛苦了一天,精疲力尽,如果再进行教研活动,难免效果大打折扣。另外,晚上开展教研活动,有一定的局限性,比如到课堂需要了解的东西,就办不到。

村级学校的教研活动,组织也存在很大问题。负责同志自以为是,以自我为中心,自己策划的教研形式,也不征求老师们的意见,采取强迫性的措施进行,教研活动需要民主,只有民主才可能参与者做到畅所欲言,为啥我们的教研活动死气沉沉?原因就在此。负责同志的专断致使参与老师思维不顺畅,假如说,一次教研活动需要负责同志十个昼夜的深思策划,可想这样的教研收效不会不大的。村级学校的教研活动需要研究开展的方式,重点在收效上做文章,如果说仅仅为了应付或者让领导看,这样的教研活动简直是无耻到透顶了。现在,这样的无耻不仅仅是无耻,更是无耻之下的无赖。教研重点在研,研就是研究,也就是说,参与者在交流时说出的每一句话都是经过研究过的,绝不是信口开河,这里,我建议有关人士今后在进行村级学校教研督查时,重点看看有没有研究过的痕迹。现在,有些地方要求教师课后反思,其实,这就是一种研究,研究的实证资料就是课堂教学的全过程,教案及学生的作业,等等。总之,村级学校的教研活动策划要科学,研究要深入,起点要高端,力劈形式主义,敷衍塞则更是要不得。

 

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发表评论 评论 (4 个评论)

  • yangzijiang2006 2018-07-07 22:52
    没有心思去研究,而不是没有时间去研究,同感!
  • 郎言君 2018-07-03 17:16
    我知道的城市的学校,教研的起点也是在原点踏步_
  • 郎言君 2018-07-03 17:15
    呵呵,大概城市里的诸多学校,所谓的“教研机构”也不过是聋子的耳朵——摆设而已。
  • 郎言君 2018-07-03 17:15
    呵呵,大概城市里的诸多学校,所谓的“教研机构”也不过是聋子的耳朵——摆设而已。